练琴!还是恋琴!这是个问题!

2018-01-10 10:41:53
梁小雪
转贴
239

如今陪同孩子练习古筝的家长日益增多,很多家长反映过这个问题:现在孩子练习古筝为何不如以前一样兴致勃勃了?其实这里面的原因是多方面的!

一定要坚持每天练琴的习惯

好习惯,更是坚持学琴以及学好古筝的前提。好习惯例如:每天练琴,每周上课,像新陈代谢一样,像形成了生物钟。持之以恒坚持一个月,就会出现“没有练琴,或者没有上课,就会感觉少点什么事情没做”这样的感觉。相反的,如果少了一天没有练琴,或者缺了一节课,打破这个“生物钟”,家长还以为“无所谓”,甚至经常不练琴,缺课,那么就会完全混乱孩子的练琴习惯,无法形成上述的“规律”。

后果是显而易见的——孩子养不成每天去练琴的习惯,以后难度大、作业内容多,需要大量练琴的时候,就会很难适应,回课自然比较差,进度就会收到影响;另外也会传达给孩子一个——“古筝课不重要无所谓”的信息,使得孩子敢于“撒娇”、“越来越懒”。这就是老师们为何一般都非常反感随便请假缺课的原因。不是影响了收入这么狭隘想法,而是基于学生学习的出发点来考虑的。家长没有去训练孩子规律的练琴学琴作息,是很多琴童丧失学琴动力的很重要的一个原因。

一定要有科学的练琴方法。

听觉、触觉的记忆都需要重复很多次才会熟练。分成一小段,可以在一段时间里,达到比较多的重复次数,从而用更短时间达到熟练程度。还有一个就是,分段练习会很快找到困难段落。安排更多的时间在困难段落上。从而让练琴时间、精力,安排的更加合理科学,提高了效率。单手练是有必要的:不一定非要先单手,再双手。但是不是说能够双手弹奏了,就不再单手练习了。古筝是声音的艺术,左手、右手都要发出声音,那么我们就应该去分别研究它们。声部就像录音软件里的“每条单轨”。想得到一个美妙的乐曲,对于每个“单轨”都要去细细处理,然后再“混缩合成”,协调各声部的音。所以不如说“单手、双手,均要重复、交替的去练习”更为科学。

慢练是有必要的:这个道理与前面说的“单手练”是一样的道理。不一定非要“先慢,再快”。很多视奏能力较强、手指协调能力好的学生,短时间内就可以比较快速流畅的演奏新乐曲,我们没有必要“压制”“否定”他们的这个能力。可是他们的问题在于达到速度之后却不愿意慢练——这才是问题所在。
慢练的作用是用“放大镜”看清乐谱、看清自己的演奏,也是“提速”的必经过程。慢练可以避免很多错误,以及让演奏在质量上精益求精,达到更高境界。完成的质量比较一般的原因,往往是乐谱上的问题没有全部看清、看透,对声音的质量审美不高,对自己的演奏提出的要求不全面导致的。
学琴的环境很重要
琴童的学琴氛围很重要。家长应该给孩子培养学琴的氛围,比如经常谈论音乐,一起听听曲目等等;相反如果强迫学琴、或者家长没有良好的音乐审美,势必会造成孩子厌学。老师、家长的合理奖惩很重要。 不论是老师还是家长对孩子应该是摆明态度,立原则,讲诚信。进步及时表扬,错误及时指出,退步及时批评。 明确奖惩,会让学生形成好习惯。回课好孩子会更自信,也更愿意配合家长认真练琴。这是一个良性循环。

    联系我们

  • 电话号码:13632655486
  • 地址:深圳宝安福永街道德丰路118号彬业大厦3楼
  • 联系QQ:425145795